真正会教育的老师，懂得如何指导学

1. 真正会教育的老师，懂得如何指导学

一说到教育心理学理论，绝大多数老师首先想到的是，有哪些理论可以用来指导对学生的教化工作，可以直接用在学生的身上，而很少有人思考哪些知识可以用于对自身的塑造或曰改造的工作。古人说“教然后知困”，教师不是完人，在教学工作中遇到的困惑、暴露出的弊病肯定不在少数，那么我们该怎么对待这些困惑和毛病呢？希腊大哲苏格拉底说“自知无知所以求知”，教师不是“生而知之者”，老师们必须不断学习以填补无知，纠正错误，这样才能尽量避免在教育工作中犯错。教师应该是终身学习者，而要学习的对象，就包括教育心理学的知识。一、人文主义心理学是师生沟通的桥梁很多老师在做学生思想工作时，凭着自己多年的经验，想当然地处理学生出现的问题，而不问这样做有没有科学的依据，是不是符合学生的心理规律。有些老师认为，对学生就要严格要求，“严师出高徒”的古训不会有错，其实这种理解是片面的、有缺陷的。人文主义心理学提出师生之间的沟通障碍有这样一些原因：命令与指示；警告与威胁；训诲说教，强调必须、应该；讲解与逻辑说服；判断、批评、责难与反驳；劝告与建议；讽刺与讥笑；解释、分析与诊断；保证、同情与安慰；诘问与追究；屈辱与压抑。所有这些原因几乎全部是由教师造成的，而这些表现，在我们教师的日常教育工作中，几乎是家常便饭。人文主义心理学家罗杰斯认为，学生与教师的关系，类似于患者与医生（来访者和当事人）的关系。心理学认为每个人都有解决自己问题的能力，都能选择自己未来的生活，都有度过难关的能力。学生都能解决自己的学习问题，关键是在他有困难时，要有人给他同情、认可和鼓励，促使他解决自己的问题，而教师要扮演的，其实就是这样的同情者、认可者和鼓励者的角色。在师生沟通的过程中，教师唯一要做的，是称赞与支持，从具体的方面而非大的人格上称赞学生，支持他们的努力，帮助他们培养自信力。教师应遵循如下四项原则：教师要高度相信人类机体，相信每个学生，相信他们的潜力，相信他们能解决自己的问题；教师要学会移情，即理解欣赏他人的感情，要学会理解欣赏学生的感情；教师要能无条件地积极关注、不加判断地认可学生，这是人性的需要；教师对待学生要真诚，不要装腔作势，因为学生具备了成人的心理。在与学生进行沟通时，教师应积极地听，懂得复述，把信息反复地重复，以示自己正专心地听，重视他的话；点头微笑，这将能起很大的鼓励作用；用语言来表示，如“继续说下去”，“后来呢？”“哦”，“好，我能明白”，等等，这都是　积极的鼓励和良好的心理暗示。师生关系的好坏，很大程度上决定于教师所采取的态度，我们只有细致了解了学生的心理规律，并掌握有效的教育手段之后，才能真正达到育人的目的。二、心理健康标准：让教师先健康起来教师非常关注学生的心理健康状况，生怕他们在求学路上出现问题，其实我们首先要关注的是自己，只有教师的心理健康了，才会有学生的心理健康，因此教师不能无视自己的心理问题。世界卫生组织在1989年提出“心理健康”的概念，说明全人类都面临着类似的问题。这个概念大致上可以这样定义：个人能够充分发挥自己的最大潜能以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系，它包括四方面的内容：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。马斯洛在《走向人的心理学》一书里，从49个案例的心理调查结果中，总结出15个发展性的心理健康的具体标准：正视现实：指能够如实地看世界，而非根据自己的需要看世界；接纳自我：通俗称之为喜欢自己，或曰悦纳自我；毫无抱怨、毫无焦虑地对待自己的一切优点和缺点；言行坦率：不隐藏自己的情感、情绪，能够合理地表达自己的思想和情绪；热爱事业：把工作看作快乐的源泉，而不是劳苦，不仅仅是谋生的手段；独立独处：能够忍受寂寞与孤独；与环境的关系和谐：在任何情况下都能安然处之，随遇而安；欣赏日常生活：不会因为经验的重复而烦恼，在生活中随处可以找到快乐，比如剖开一只西瓜，见红瓤黑子，汁水溢出，欣喜万分；对月光、夕阳都有莫名的好感；具有高峰体验（一种流的体验）：陶醉、忘我的时候，或放纵的时候，使身心放松；同情关心他人：对人有强烈深厚的感情，愿意帮助他人，在帮助他人中有喜悦的体验；人际关系深刻：有深刻的友谊和崇高的爱；待人民主平等：能够宽容地接受一切人，不盲目地清高和孤傲，这样可以满足人的交往动机；信守道德标准：道德是规范人的行为的有力工具，任何社会得以延续，是因为有一定的道德标准，心理健康的人都会信守一定的道德标准；富有幽默感：幽默是以一种诙谐和风趣的方式揭露人世间的荒诞和不合理的品质，它能有效化解人世间的怨仇，是一种智慧；富有创造性：对普通人而言，创造性不是指科学创造，它主要从两方面来衡量：其一，喜欢社会的新鲜事物，对新事物较敏感；其二，喜欢变化生活的方式，不刻板，适应性强；　重大问题有自己的信念，不随波逐流：心理健康的人有人生的信念和自己的原则，当前社会上许多人心理不健康，是因为心里无信念。　在老师们用这些标准来衡量学生的心理状况之前，老师们应该先用它来测量自己，让它作为标尺测出自身的问题，努力使教师的心理先于学生而健康起来，这样教育才会是健康的教育，学生才会是健康的学生。

2. 孩子的进步离不开老师的

孩子的进步离不开老师的教导，关怀，指点，激励等等。
老师是孩子开始全面认识这个世界的导师，孩子的学习进步，都是需要指点和教导的，学会掌握一门语言，认字，专业知识，无疑都是有一位老师的。并不一定是学校里上课的老师，只要是能力在其之上的就有资格做他的老师。老师将知识传授，学生从老师那里获得，这就形成了一个教导，指点的关系。
同时，孩子不仅仅从老师那里学习知识，也学习他与这个世界，与他人的关系。老师教育他正确的价值观，好的老师甚至身体力行的教育他关怀与爱，给予他帮助，激励他的进步，教育他犯得错误，引导他的方向，教会他这个世界的同时，也同时教会他如何待人接物，如何与他人相处。老师都是教育孩子的功臣。
所以才更加应该敬老师，爱老师，尊老师。老师也应该更严格的要求自己，为人师表，从来都是严肃与神圣的。

3. 为什么现在让中小学老师学习很多教育软件？

教育软件针对老师学生家长开发的，老师也要学习进步。比如犇鸟视频，就是专门为学校开发的，老师学会了才能更好的教孩子

4. 跟那个亲子教育老师学习教育孩子的方法比较好?孩子上初中了,不听话,我真的不知道如何让孩子爱上学习,听话

幸福领航慧子老师的课感觉就还不错

5. 泉州快乐学习教育科技集团老师教学怎样

一般机构对家教的要求，首先是文凭，其次是实力。但是也不排除实力超强，文凭较低的情况，但是按照普通情况来说，会优先考虑这两方面。你问的这家应该也差不多，100教育他们对老师要求也是很严格，必须是重点学校老师，但是你在最终选择时，还是要多比较几家比较好。

6. 学习教育学对做教师有什么好处

（一）知识
①    初步系统掌握教育学基础知识，了解教育现象的起源、现实构成及其发展变化的规律；
②    了解教育以及教育学的发展历程，理解教育现象的本质，以及教育现象与其它社会现象之间的内在；
③    学习和批判性思考世界部分国家的教育制度与教育问题；
④    学习运用教育研究中基本研究方法去解决自己的教育困惑。
（二）能力与技能
⑤    使学生形成学习教育科学理论的能力和方法，能够运用所学到的教育学基本知识去理解和解释现实教育现象和教育问题，为进一步学习其他科目奠定坚实的基础。
⑥    使学生形成比较客观的、比较具有反思性以及批判性的审视教育问题的视角，敢于提出自己的看法以及运用各种研究证据和手段捍卫自己的观点。
⑦    能运用教育学理论以及相关研究方法分析、研究和解决实际教育问题。
⑧    初步培养学生创造性地发现问题与解决问题的教育理论思维方式。
（三）态度与情感
⑨    帮助学生关注日常生活中的教育问题，对教育事业感到兴趣；促进学生思考目前社会上存在的教育现象及其背后的原因，形成自己的判断；
⑩    初步形成正确、科学的教育观念和工作态度；初步培养热爱学生和教育工作的情感。
不知道你需要的是哪一部分。所以都写上了。

7. 老师，我能向您学习吗？

当然可以向老师学习，爱学习是好事，只要你肯学老师都会用心去教你，老师也想每个他教出来的学生都能出人头地，学无止境，活到老学到老，每个人每天也是在不断的学习和成长，希望你学业有成，报效祖国！

8. 听完家庭教育讲座后的心得体会怎么写